Les gouvernements et les acteurs du secteur de l’éducation du monde entier sont appelés à souscrire à l’engagement en faveur de l’apprentissage fondamental afin de garantir que tous les enfants, notamment les plus marginalisés, puissent acquérir les compétences fondamentales dont ils ont besoin pour réaliser leur plein potentiel et jouer un rôle actif au sein de la société.
D’après les estimations, près de six enfants sur dix à travers le monde sont touchés par la pauvreté des apprentissages et ne sont pas capables de lire ni de comprendre un texte simple à l’âge de 10 ans. Dans les pays à revenu faible et intermédiaire, sept enfants sur dix seraient même concernés par cette pauvreté. Or, la pandémie a exacerbé cette crise de l’apprentissage.
Les enfants qui ne sont pas capables de lire ni de comprendre un texte simple ont des difficultés à poursuivre leur apprentissage à l’école. Ils courent davantage de risques de redoubler et d’abandonner l’école. Ils sont moins susceptibles de bénéficier d’autres programmes de formation et de développement des compétences. À l’échelle nationale, cette situation se traduit par de moins bons résultats en matière de santé publique ainsi que par des niveaux plus élevés de chômage chez les jeunes et de pauvreté. Chaque enfant mérite de jouir de la dignité et des possibilités que confère l’apprentissage fondamental.
Cet engagement à l’action reconnaît que l’apprentissage fondamental est essentiel à l’acquisition d’autres apprentissages, connaissances et compétences de haut niveau.
Il invite les pays et les membres de la communauté éducative mondiale à s’engager formellement aux niveaux politiques les plus élevés à consolider l’apprentissage fondamental pour tous les enfants et à mettre en œuvre des politiques qui contribueront à atteindre les cibles de l’objectif de développement durable no 4.
Cet engagement participe également d’un effort visant, d’une part, à exprimer l’ambition commune des gouvernements nationaux et des partenaires de garantir que tous les enfants bénéficient de l’apprentissage fondamental et, d’autre part, à formuler leurs recommandations pour y parvenir à la lumière des données probantes dont ils disposent. En y souscrivant, les pays et les organisations s’engagent à prendre des mesures urgentes et décisives qui leur permettront, d’ici à 2030, de réduire de moitié la proportion mondiale d’enfants de 10 ans incapables de lire et de comprendre un texte simple.
Cet engagement fait partie des sept initiatives mondiales lancées à l’occasion du Sommet sur la transformation de l’éducation organisé par le Secrétaire général des Nations Unies en septembre 2022. La première version du document a été approuvée lors du Pré-Sommet sur la transformation de l’éducation qui a eu lieu à Paris (en France) en juin 2022.
Souscrire à l’engagement à l’action
Les membres de la communauté éducative mondiale ainsi que les autres partenaires, notamment la société civile et les organisations de la jeunesse, sont invités à adhérer à cet engagement.
Pour ce faire, les gouvernements nationaux et les organisations de soutien doivent faire parvenir une lettre officielle d’accord à foundational.learning@unicef.org. Ces lettres devront inclure les coordonnées d’un représentant officiel et pourront comprendre des informations supplémentaires sur la manière dont l’engagement sera mis en œuvre et soutenu par la partie signataire.
Pour en savoir davantage sur l’engagement à l’action, veuillez télécharger la note d’information ou contacter foundational.learning@unicef.org.
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Un engagement à l'action :
Garantir l'apprentissage fondamental comme élément clé de la transformation de l'éducation.
1. Faible niveau d'apprentissage - l'obstacle auquel les enfants sont confrontés
- La crise de l'apprentissage qui existait avant l'épidémie a été aggravée par la pandémie. On estime actuellement que, dans le monde, six enfants sur dix sont en situation de pauvreté d'apprentissage : ils ne sont pas en capacité de lire et de comprendre un texte simple à l'âge de dix ans.
2. L'apprentissage fondamental - pourquoi il est important
- La proportion d'enfants, en incapacité de lire et de comprendre un texte simple à l'âge de dix ans, est un indicateur de la qualité totale du système éducatif dans un pays. L’apprentissage fondamental [1] fournit les éléments de base rendant possible tous les autres apprentissages, connaissances et compétences d'ordre supérieur que les enfants et les jeunes doivent acquérir au cours de leurs parcours éducatif.
- L'apprentissage fondamental est essentiel pour permettre à tous les enfants de réaliser pleinement leur potentiel et de participer à la société.
- Garantir un apprentissage fondamental pour tous contribue à une citoyenneté productive, au développement durable, à une croissance inclusive, à l'égalité entre les sexes, à la cohésion nationale, à la paix et à la prospérité, et favorise les progrès vers tous les autres objectifs de développement durable.
3. Transformer l'éducation à travers l'apprentissage fondamental - un engagement à l'action
- Nous nous engageons à prendre des mesures urgentes et décisives, là où les niveaux d'apprentissage sont faibles, pour faire en sorte que tous les enfants, y compris les plus marginalisés [2], acquièrent les connaissances de base nécessaires à la réalisation de leur plein potentiel.
- Nous nous engageons à réduire de moitié, d'ici à 2030, la proportion mondiale d'enfants qui sont en incapacité de lire et de comprendre un texte simple à l'âge de dix ans. Cet engagement nécessite la réalisation des objectifs nationaux de l'ODD 4[3] dans chaque pays.
- Pour assurer le redressement et accélérer l'apprentissage, nous nous emploierons immédiatement à scolariser tous les enfants et à les maintenir à l'école, en particulier les filles marginalisées ; à accroître l'accès aux cours de rattrapage et à enseigner aux enfants à leur niveau d'apprentissage actuel ; à soutenir les enseignants, en leur donnant les outils dont ils ont besoin ; et à soutenir la santé, la nutrition et le bien-être psychosocial de chaque enseignant et de chaque enfant.
- Nous travaillerons ensemble pour pallier le déficit de ressources en matière d'éducation et permettre les investissements, en tirant parti des technologies et d'autres réformes, nécessaires pour faire progresser efficacement l'apprentissage fondamental.
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[1] L'apprentissage fondamental fait référence à l'alphabétisation de base, au calcul et aux compétences transférables telles que les compétences socio-émotionnelles.
[2] Les enfants marginalisés comprennent, entre autres : les enfants les plus pauvres, les filles, les enfants ayant un handicap et les enfants dans des situations de conflits et de crises.
[3] Cela est cohérent et permettra d'atteindre d'autres objectifs mondiaux et nationaux sur l'apprentissage fondamental, y compris l'ODD 4, et les objectifs d'étape mondiaux de l'ODD 4 sur l'éducation des filles (40 millions de filles supplémentaires à l'école, et 20 millions de filles supplémentaires ayant appris à lire à l'âge de 10 ans, dans les PFR et les PFMR d'ici 2026). Le dernier rapport sur les points de référence nationaux de l'ODD 4 que les pays ont fixés est disponible ici.
Cet engagement à l'action est également disponible sur le site web de l'UNICEF.
Signataires
Gouvernements
- Arménie
- Belgique
- Bulgarie
- Cambodge
- Côte d'Ivoire
- Égypte
- États-Unis
- Gambie
- Ghana
- Liberia
- Malawi
- Nigeria
- République centrafricaine
- Royaume-Uni
- Rwanda
- Sénégal
- Sierra Leone
Organisations
- Luminos Fund
- NewGlobe
- VVOB – education for development
- Teach for Sri Lanka
- The Hempel Foundation